三天兩夜專題二年級的負責解說八大行星
Ｎini在解說後，沒多久，就有國中生也請一位解說的老師幫他們解說，解說的內容與我們Ｎini幾乎一樣，我們Ｎini聽到時非常有成就感呢！
三天兩夜專題二年級的Ryder負責解說暴龍
其實在Ryder解說時旁邊有四對父母專心的看Ryder解說，其中一位爸爸跟女兒說，他正在解說耶！好厲害喔！問問他女兒會嗎？女兒搖頭。其實經過訓練孩子是能將資料搜尋並且發表的很好。Ryder老師以你為榮。
這是Ｎini與Ryder一起設計的身體疊字大風吹大地遊戲，所有的設計都源自於他們兩個人，並且海報也是他們自己寫的，讓其他人參與他們所設計的活動，他們兩個人擔任關主比闖關的人還要開心呢！
他們的能力是否超乎爸爸媽媽們的想像呢？
 |
| 孩子們在台中科學博物館觀看生命演變。 |
 |
| 孩子們在台中科學博物館觀看史前動物的骨頭與生活模式。 |
 |
| 孩子們在台中科學博物館大合照。 |
孩子們在台中科學博物館體驗魔法科學屋。
孩子們在台中科學博物館觀看海水生物的生活模式，由於孩子們接下來想要自己製作魚缸養自己想養的魚，因此看得非常認真。
我們在后里自行車道的合照
體驗開賽車，愷愷與Ｎini非常緊張，沿路一直狂叫，Ryder非常的穩，像是開過很多遍比老師都厲害呢！
舊火車前合照
老師講解完『蹦蹦花』後，教導孩子如何採集，孩子們玩得非常開心互相蹦來蹦去打鬧。
孩子們自己摘草自己騎馬，開心極了！
參訪氣球博物館
氣球燈籠ＤＩＹ
 |
| 這是孩子們在行前為了自行設計的大地遊戲趕工的海報，平常教孩子寫功課，孩子都會討價還價的不願意寫，但是如果是他們想要做的事情，會很主動的撰寫，根本不用催促，所以學習還是要回歸孩子們的興趣，讓孩子覺得匱乏，這樣的學習才是快速而有效的學習。 |
此次三天兩夜孩子們籌劃了近四個月，雖然過程中，孩子曾經因為困難想要放棄，但是其他孩子總是會互相鼓勵，終於完成他們所規劃的行程，從認識台灣開始，規劃行程與訂定房間、設計語文大地遊戲等等。
我舉一個我們會議中對話的例子：
老師： 今天要用到大地遊戲的海報字寫不完怎麼辦？
Ｎini： 回家寫好了！
老師： 不好！你們寒假作業已經夠多了，要不然，我們在火
車上寫，如何呢？
Ryder：不好吧！火車上一直晃怎麼寫？
老師： 對唷！那～怎麼辦呢？
老師： 要不然我們在旅館的時候寫。
Ryder：可是我們不是第一天就要用到這個海報嗎？
老師： 沒有，第二天才會用得到。
Ryder：好險！原本以為不能在旅館寫，怕沒時間寫。
老師： 好吧！那我們就在旅館寫好了。
以上為二年級孩子與彤老師的會議中的對話，您相信嗎？您的孩子雖然只有二年級但是他們做到了！
有高層次的思考模式與解決問題的能力，再也不會什麼都是依賴大人的孩子，其實只要專業的引導，孩子真的做得到。
這是我們專題教學的宗旨，希望孩子將能力內化，並執行，現今學校教育模式讓孩子缺乏生活經驗，讓孩子無法習得生活必須技能，透過這些課程設計，讓彤 老師的孩子們，在輕鬆氛圍中習得面對未來的能力，這是我們期許的。
