教育碎碎唸~~學習共同體 part1

東京大學教育學研究科教授『佐藤學』

提出以「學習共同體」（learning community）為目標的教育改革。

將地方、學校、家長、教師成為學習圈，相互學習及經驗交換，提升孩子的學習効能。

由於傳統教學模式單向老師授課、孩子孤立學習、重複不斷背誦等問題，讓孩童學習低落。

「學習共同體」希望老師為引導者，而非知識輸入者，讓孩子在探索中學習，培養孩子思考與學習能力，重視歷程而非注重成績。

主要的概念是學生間的對話(學生分組以2倍數為一組最佳，通常心田都是四到六人一組)

透過相互的溝通進行學生間的協同學習，所以教師的行前會議並不是此題要考的概念

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#不安親#

#不同的課後活動#

#專題教育#

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主題式教學~~設計課，房間的模型製作

哇~~設計課~~

跟美術課不一樣呢

媽媽：張老師我們家裡有個空間，我希望讓我的孩子來運用一下這個空間。

張老師：那我們來設計一下這裡的空間。

我們請設計老師來教導設計課程～～

這就是這是我們的設計專題開始～～

參觀，建立孩子對於櫃子與室內設計的基本概念

設計的第一步～～認識比例尺

                   

我們期盼孩子能創造，能表達但是卻要求孩子能乖乖地坐在位置上，不斷的寫著重複的作業，這樣怎麼怪孩子沒有主見呢?

因此孩子思考是心田的核心價值，我們鼓勵孩子思考，突破固有的思維，並執行，這樣的活動能刺激孩子思考並發表。

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教育理念

什麼是適性教學?

我們心田正在讓這樣的教育理念落實，小班制的模式，根據您的孩子特質而設計課程，協助孩子發展長才，學習如何面對未來的態度。

譬如:孩子對於金錢無感，認為錢是從天上掉下來的!銀行本來就是應該有錢的，也覺得蓮霧是白色的，高麗菜應該是絲狀的，因此我們課程中就會針對孩子特色設計關於理財的課程，教導如何自己開店賺錢  ?  如何計算成本  ?  賺得錢如何分配  ?  學習如何破解商人廣告運作模式，理解什麼是想要什麼是需要。

心田市場擺攤活動

                                                               心田市場擺攤活動

我們不是教導知識的教育，而是協助孩子習得能力的園地。

因為知識網路上都有，而能力是需要培養的。

譬如:我們會教導孩子如何運用工具搜尋並整合自己所需資訊，並有條理的表達呈現出來。

公民行動方案全國賽照

一切都是玩真的，能力就是從玩真的訓練起來，給孩子一個真實的舞台，他們就能用力的在台上翻跟斗了~~

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教育碎碎唸~~學習遷移 part3

學習遷移有兩種可能的導向

1.正遷移:熟悉知識、技能、態度並對於新學習發生積極的作用和影響

2.負遷移:過去已經學習過的知識、技能、態度和方法等掌握度不佳或者受到干擾，在新的學習消極的干擾作用，後續的學習產生更大的困難。

因此老師需要協助在學習的歷程中降低學習干擾，才能培養好的學習。

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