Ryder在潛望鏡的製作過程中，遇到了材料不適用的情況，為了要讓潛望鏡更穩固，珺恩巧妙的裁剪泡綿膠，獨自完成自己的作品。
Nini雖然沒上過科學實驗的相關課程，反而可以自由發揮，突破框架，發現實驗另類觀察的方法，這是教育部在科學教育中，期許孩子們能夠透過有趣的實驗活動，在不受師長的既有教學規則裡，而達到更多高層思考的教育模式。這就是培養孩子們創造力及思考力的方法。
彤老師將會以此方法不斷的引導孩子們，使之具備高層次、突破性的思考能力，因為我深信，孩子的潛能是需要激發的！這也是做為老師要為孩子架設鷹架讓孩子到達
蘇俄心理學家維果茨基（Vygostky）提出的最近發展區
（可以讓孩子能力有效的提升）
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