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| Melody、Ruby第一次學習如何蒐集資料 感到十分的興奮。 |
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其實妹妹有強烈的學習意願，只是比較慢發表自己的意見， 這樣的孩子在學校常常會被忽略，真的很可惜，因為這樣的孩子，反而是創新者 因為彤老師看過太多這樣的例子，因此決不放棄任何孩子，而是去發現孩子的特質給予適當的引導。 因此老師給予個別化引導，讓妹妹Ruby負責練習 當個會議紀錄人，查詢資料的小秘書， 發現其實妹妹也做得到，這也呼應了皮馬龍效應，只要相信孩子，孩子一定會讓你刮目相看！ |
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| 皮影戲的製作，Melody喜歡具有挑戰性的科學實驗，老師會給予不同的實驗難度，讓孩子能不斷的進步！ |
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| Ruby其實對於自己的實驗非常好強，常常等不及老師的講解，就搶著操作，透過這樣的實作訓練，可以增加孩子的信心！ |
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製作皮影戲的布幕，因為孩子的力量有限，但是紙箱很厚，所以在製作過程中，孩子覺得很累。但是從未聽及Ryder以及Nini說＜放棄或是不想做＞，孩子們已經漸漸養成，困難要解決而非放棄的習慣。
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Ryder與Nini在實驗中困境，自然而然的覺得需要自行解決問題，而非什麼都求救老師。
如這次實驗中，Nini因為需要使用大量的膠帶，想到直接一次剪許多的膠帶，就可以減少浪費的時間。Nini總是有自己的解決方法，不一定會順從老師的方向，但卻能找出一條新的道路，很棒！
Ryder發現實驗上，箱子很難操作，想到運用書包來當＜桌子＞非常有創意，Ryder能夠突破功能固著，這是孩子在這個年紀最珍貴的創造力。
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Nini教導Ryder如何打結，這樣的互動，讓孩子們學習如何溝通，這次Nini比上次教導投影機時溝通更具體，也更有耐心了。
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彤老師一直秉持著只要給孩子機會，孩子一定能所表現的教育理念。這樣的專題教學模式，孩子才能化零為整的能力，也才能順著孩子的興趣，快樂學習，養成能力。才能如Nini媽媽說的：讓孩子擁有可以快樂工作的人生。
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